K1体育打造“五环”联动校园体育框架 推动体育文化育人以“大体育观”为理念引导构建校园体育文化，贯穿体育思政、体育课程、课外体育、运动竞 赛、运动数据智能化等方面，实现校园体育文体建设的可持续发展。 “青年兴则国家兴、青年强则国家强”。新时代的高 校体育不仅担负着强健全民体质的责任，更肩负着立德树 人、实现“健康中国2030”和“两个一百年”战略目标的 责任。《教育部、山东省人民政府关于整省推进提质培优 建设职业教育创新发展高地的意见》指出，要在山东建设 职业教育创新发展高地，打造新时代职业教育现代化样板 和标杆。作为入选国家“双高计划”建设单位，潍坊职业 学院努力按照标杆、育人标杆、管理标杆、文化标 杆、服务标杆、国际高标的要求推进学校建设。校园文化 是“标杆”建设的精神基石之一。

　　校园体育文化指在全体师生参与下，以体育教学、体 育活动为载体，以提高学生身体素质和体育能力为目标 的体育物质文化和精神文化的总和。校园体育文化不仅是 一种内容丰富的体育文化形式，更与德育、劳动教育、智 育、美育一起构成了校园文化体系。校园体育文化由内到 外分为三个层次，即体育思想文化、体育制度文化和体育 物质文化。体育价值观、体育道德等属于体育思想文化的 范畴；体育教学管理、校园竞赛管理、课外体育活动规则 等属于体育制度文化的范畴；学校体育设施、体育场馆、 体育器材等都属于体育物质文化[1]。

　　( 一 ) 校园体育文化建设有利于促进学院可持续发展 高职院校校园体育文化所呈现的一种特定的文化氛围 具有高度校园特色，对提高校园精神文明、确立良好的 校风起着重要的促进作用。体育运动所具有的健身功能、 教育功能在优化育人环境、实现高等教育培养目标、深化 校园体育文化内涵建设以及促进整个校园体育文化建设方 面发挥着重要作用。学院作为国家“双高计划”建设单位 和全国优质高职院校要在职教高地建设中打造“潍职样 本”，提供“潍职智慧”，贡献“潍职力量”，推动学校 事业提质增效、快速发展。积极向上的校园体育文化还能 提高全体师生投身于体育锻炼的主动性和积极性。

　　( 二 ) 校园体育文化建设有利于推动课程思政建设 在《体育之研究》中阐释了体育与思政不分 家，体育教育中蕴含丰富的思政元素。体育教学具有内容 丰富、项目范围广、思想教育性强等特点，有利于对学生 开展思想品德教育，从而实现“体育思想认知与体育运动 行为”的统一，并在潜移默化的教育过程中塑造学生良好 的思想道德素养[2]。 将思政教育融入到学生喜爱的体育教学活动之中，是 实现学生的情感激发与理性启迪的统一。充分挖掘体育教 学本身所蕴含的思政要素，教育学生树立正确的人生观、 价值观；用鲜活的体育人物、体育事件加强学生拼搏精 神、规则意识、法制观念和家国情怀教育[3]。

　　联动校园体育框架体系 围绕学院大学生素质养成“七个一”人才培养工程的 体育与健康教育方面，构建锻炼标准、锻炼兴趣、参与锻 炼、竞赛锻炼、锻炼数据智能化五个方面的框架体系，为 学生学习体育知识，实践运动技能、提升竞技水平、自我 评价运动状态等方面建立了良好的互动平台，实现了在体 育教育中的学习——实践——再学习的认知规律，为学生 科学健身运动习惯的养成起到了积极的引导作用。

　　( 一 ) 以《国家学生体质健康标准》为根本从而强化体 育运动吸引力构建学生锻炼标准环 国家教育部从2002年开展《国家学生体质健康标准》 测试K1 Sports，至今这项工作已经开展18年，积累了大量的有效测 试数据，体质测试也成为体育教育教学改革的突破口。 为提升学生的身体素质，增强学生的自主锻炼意识，把体 质测试与体育课成绩相关联。通过《国家学生体质健康标 准》测试，使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，监 测自己的体质与健康状况的变化程度。促使学生有的放矢 地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制订 切实可行的锻炼计划。有利于督促学生积极地参加体育锻 炼；有利于保证体育课教学活动的正常进行。

　　( 二 ) 以体育课程教学改革为基础和选修课为辅助构建 学生锻炼兴趣环 以《学校体育工作条例》为根本，全面落实《全国普 通高等学校体育课程教学指导纲要》。体育课程教学质量和 水平代表学院体育工作的总体水平。在“强健体魄，满足兴 趣，拓展素质，终身体育”的课程思想指导下，根据学生的 兴趣、爱好和自身锻炼的需要，每学期选择一些新颖、学生 喜爱、参与率高的体育项目作为选修课内容，开设选修课程 项目有乒乓球、羽毛球、足球、排球、篮球、太极拳、健美 操、心理拓展、轮滑、健身养生、体能训练等。

　　( 三 ) 以学生体育骨干培训为支点从而壮大体育社团发 展构建学生锻炼参与环 学生体育社团群体活动有着优良的传统和特色，涵盖 项目多、覆盖面广。通过选拔部分社团队员进行定向培 养，开设运动专项课程、竞赛编排与组织、运动训练、体 育运营与管理、各运动专项裁判法等课程，培养一批具有 一定专业水准的学生体育骨干，从而更好地促进了各体育 社团的蓬勃发展。体育社团的发展有效工作激发学生参与 课外体育锻炼热情。群体活动基本上能做到周周有活动， 月月有竞赛，大大提高了学生自主参与能力、组织裁判能 力及评价欣赏能力等。

　　( 四 ) 以校园特色体育竞赛为亮点塑造学生身心健康构 建学生锻炼竞赛环 校园体育竞赛是学校体育文化发展的主要载体，它不 仅能起到增进健康、增强体质的作用，更重要的是在体育 运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚，一 种尊重自己、尊重他人、自强不息的道德品质，一种促进 相互交流、相互协作的精神[4]。整合各项校园体育赛事， 以“文明校园创建——体育运动系列赛事”为载体，组织 全院性质的田径、篮球、排球、足球、乒乓球等赛事打造 校园精彩赛事，各项社团赛事也精彩纷呈。随着各项校园 精品赛事和社团赛事的开展，吸引更多的学生参与体育竞 赛，满足了不同层次学生的锻炼需求。丰富的体育赛事， 实现了体育教育教学从“单向度”到“全方位”的变革。

　　( 五 )“互联网 + 运动健康”释放体育大数据活力从而 促进校园体育文化蓬勃发展构建学生锻炼智能环 “没有完善的配套体系，再理想的考核和课程设置也 是独木难撑”。体育教育教学改革走出了与大数据管理深 度融合的一大步，信息化管理释放体育教学改革活力。例 如现在在全学院推广一款跑步类APP 记录运动里程，实现 后台及时监测，及时提醒学生参与锻炼，学生的健康跑步 习惯逐渐形成。利用体育教学管理系统实现对全学院2万余 名学生的体育数据管理和课程选课管理；基本实现健身跑 数据、体质健康测试数据的信息化管理。充分发挥“互联 网+”特色，学生在学校与体育相关的课程数据、体质测试 数据、课外运动数据等信息得到汇总与分析，能够给每个 学生提供全面的健康数据和运动处方，激发了的 内生动力，释放了更多活力。 学院作为“双高计划”建设单位和全国优质高职院 校，校园体育文化建设必须开创一个全新的局面。“五环 联动”校园体育框架体系也形成自己的传统和特色，构建 体育和职业教育特色的校园文化，才能更好地发挥校园文 化在人才培养上的作用。培养更多的具备较高职业实践实 用能力和较高综合能力素养的职业应用型、复合型人才， 实现校园体育文体建设的可持续发展。